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沪教版第二册《你像一个巨人》教学反思

教学反思 时间:2019-06-08 我要投稿
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  以下是发生在我课上的一个教学片段:

  师说:“自己轻声读课文,找出描写人类像巨人的句子读一读。 ”话没说完,学生们己迫不及待地读了起来,后半句话早已淹没在了他们的声浪中。我怕学生们没听清要求,又提高嗓门,把后半句话重复了一遍。果不出所料,巡视时,发现有不少学生不明白读完课文后要做些什么。

  先来分析一下每一个教学片段:

  在片断一中,学生们还没有听完老师的要求,便展开了讨论。表面看是热热闹闹的,但实际上并没有达到老师的要求。学习只是停留在了对课文表层内容的反复朗读上。

  对自己的教学过程进行了反思:在平时的教学中,没有足够重视对孩子“认真倾听”的习惯的训练、培养。“听”是一个重要的语文学习习惯,是取得外界讯息的关键,是学习的基础。没有良好的听的习惯,极有可能对孩子的学习造成障碍。特别对一年级的小学生而言,已有知识局限,正是应该大量听记、大量输入、大量积累的黄金时间。而我并没有对这个问题引起足够的重视,孩子们才会在课堂上有这种表现。同时也引发了一系列的问题,如:在平时的小练习中,就发现有的孩子不愿静下心来听老师读题释题,往往审错题意;有时,孩子们的作业没有按老师的要求做。

  看来,注重对孩子“听”的训练,已到了刻不容缓的时刻了。一般课堂上的“听”有以下几种常见模式,即:老师听学生说、学生听老师说、学生听学生说。针对此,我调整了自己的教学方法和教学策略。

  一、以身作则。

  老师是孩子们的偶像,老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。当孩子在发言的时候,老师首先应带头倾听,决不在孩子发言的时候,做其他事。在孩子发言的过程中,留给孩子思考的时间,不打断孩子的回答。对孩子的发言,给与适当的评价。

  二、细化要求。

  以往,一直要求孩子们认真听,可到底怎样才算认真听?孩子们对此认识模糊。老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。如:听的时候眼睛注视着老师或发言的人;要听清老师或发言的人的说的每一句话,脑子里不想其他事;听完别人的话,才发表自己的意见,不插嘴。

  三、表扬鼓励。

  在对孩子听的习惯的培养中,少不了孩子最能够接受的方式:表扬鼓励。哪些孩子做得特别好的,应及时鼓励,必要时,要把文章做足。当然,老师更应关注那些暂时落后的孩子,用一双善于发现的眼睛,去捕捉他们的进步,让这些孩子也能享受到喜悦,促使他们更快的进步。

  一个优秀的教师的成长离不开不断的教学反思,教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动,不断的反思会不断地发现困惑,从而促使自己拜师求教,书海寻宝。教学反思可以激活教师的教学智慧,探索教材内容的崭新表达方式,构建师生互动机制及学生学习的新方式。让我们都能成为聪明的教师吧!

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