安徽快3

欢迎来到原中小学教育资源网!

小学生获奖的课件

课件 时间:2018-04-02 我要投稿
【www.jdytjx.com - 课件】

  教学目标

  1.认识5个生字,学会9个生字。用查字典或联系上下文等方法理解“警枕”等词语。

  2。正确、流利、有感情地朗读课文。抓住关键词句理解课文内容,懂得勤奋是通往理想境界的桥梁,知道只有勤奋学习,长大后才能对人民、对社会作出应有的贡献。

  3.理清作者的写作思路,初步了解说理文文体特点,领悟说理文“通过典型事例说明道理”的表达方法,并练习尝试运用。

  教学重点、难点

  理解课文内容,初步了解说理文文体特点,领悟作者是怎样通过典型事例证明勤奋是通往理想境界的桥梁的。

  教学过程:

  一、链接资料,导入新课

  1。师:同学们读过许多成语故事,你知道这是什么故事吗?(出示成语:闻鸡起舞、悬梁刺股、凿壁借光、囊萤映雪)这四个成语故事都告诉我们一个什么道理?

  2.板书课题:说勤奋。

安徽快3  师:同学们常在一起说班级的事、家庭的事、国家的事。你知道“说”是什么意思吗?

  3。师:作者是怎样议论“勤奋”这个话题的呢?

  【设计意图:对于首次学习说理文的小学生,以熟知的成语故事和日常生活经验解题引入,能消除学生对此类文体的陌生感,拉近他们与说理文的距离,唤起阅读兴趣。】

  二、初读感知,理清思路

  1。师:请同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不理解的字词查字典或联系上下文解决。

  2。检查自读情况。

  (1)出示词语:警枕、稍微、期末、校园、习惯、基础、一遍、剥离、良训

  资治通鉴、毫不气馁、名列前茅、远渡重洋

  ①指名读词并相机正音。

  ②学生自由交流理解的生字词。

  ③写字指导,重点指导写“枕”“惯”“末”。先让学生观察说说书写时应该注意些什么,教师再指导并范写,最后学生练写并评议。评议不仅要注意写正确,还要注意写匀称、美观。

安徽快3  【设计意图:写字虽不是中年级的教学重点,但不能忽视,要注意抓住重点和难点,在学生最需要指导时再出手,能提高写字教学的有效性,节约课堂教学的时间。】

安徽快3  (2)指名逐段朗读课文,说说每个自然段的大意。

安徽快3  3.师:默读课文,想一想,作者议论“勤奋”,提出的观点是 ,然后用 和 这两个事例来证明自己的观点,最后得出的结论是 。

  【设计意图:概括本文主要内容,对于初次接触说理文的学生来说是个难点,让学生依据填空练习,不仅降低了概括主要内容的难度,也有利于学生理清文路,初步把握说理文结构特点。】

  三、细读事例,感悟勤奋

  (一)学习第2自然段

  1.学生简单介绍司马光和他的《资治通鉴》。

  2.师:司马光为什么能编成史学巨著《资治通鉴》呢?默读第2自然段,想一想,你从哪里可以读出司马光的“勤奋”?请画出有关词句。

  3.交流。

  预设一:小时候勤奋学习

  (课件出示)小时候,每当老师讲完课,哥哥、弟弟读了一会书就去玩了,他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读,一直读到滚瓜烂熟为止。

  (1)引导学生抓住 “躲在屋里”、“一遍又一遍”、“一直”、“滚瓜烂熟”等关键词,感悟司马光的勤奋。

  (2)引读,加深体会司马光的勤奋。

  师:春暖花开,莺歌燕舞,哥哥、弟弟读了一会书就去玩了——(生读)

  师:盛夏酷暑,屋内闷热,哥哥、弟弟读了一会书就去玩了——(生读)

  师:秋高气爽,满山红叶,哥哥、弟弟读了一会书就去玩了——(生读)

  师:大雪纷飞,银装素裹,哥哥、弟弟读了一会书就去玩了——(生读)

  预设二:长大后勤奋写作

  (课件出示)为了抓紧时间,他用圆木做了枕头,睡觉时只要稍微一动,枕头就会滚开,他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。

  师:“警枕”什么意思?你睡觉用的是什么样的枕头,感觉怎样?想一想,如果头枕着一个圆圆的木头睡觉会是一种什么感受?

  4。师:读了司马光勤奋成才的事例,你有什么感受?

  5。师:司马光勤奋成才的事例,说明——(生读)“通往理想境界的桥梁是勤奋。”

  6.小结学法:抓关键词句感悟说明的道理。

  【设计意图:抓住关键词理解内容是中年级阅读教学的训练重点,说理文教学也应如此。对比想象头枕“警枕”睡觉的感受,有助于学生深切体会司马光的勤奋。】

  (二)学习第3自然段

安徽快3  1.让学生用学习第2自然段的方法自学第3自然段。

  2.交流。

  (1)引导学生抓住“毫不气馁”、“急起直追”、“天刚亮就读书”、“睡觉前总是回顾” 等关键词,感悟童第周的勤奋。

  (2)对比阅读,领悟说理文引用事例的特点。

  师:默读补充材料,想一想,与课文中写童第周勤奋学习的事例相比,哪个具体?为什么课文中的事例不写那么具体呢?

  (出示补充材料)

  童第周17岁才进中学。他文化基础差,学习很吃力,第一学期期末考试,平均成绩才45分。校长要他退学,经他再三请求,才同意让他跟班试读一个学期。

  第二学期,童第周更加发愤学习。每天天没亮,他就悄悄起床,在校园的路灯下面读外语。夜里同学们都睡了,他又到路灯下面去看书。值班老师发现了,关上路灯,叫他进屋睡觉。他趁老师不注意,又溜到厕所外边的路灯下面去学习。经过半年的努力,他终于赶上来了,各科成绩都不错,数学还考了100分。童第周看着成绩单,心想:“一定要争气。我并不比别人笨。别人能办到的事,我经过努力,一定也能办到。”

  (3)师:童第周的勤奋,让你想起了哪些成语?

  (4)师:读了童第周勤奋成才的事例,你有什么感受?

安徽快3  (5)齐读:(课件出示)由此可见,即使基础比别人差一些,只要肯下功夫,也是照样可以成才的。正如著名的数学家华罗庚所说,“勤奋补拙是良训,一分辛苦一分才”。

安徽快3  ①交流有关华罗庚的资料。

  ②联系童第周和你知道的其他勤奋成才的事例,说说你对“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才”的理解。

  ③你还知道哪些关于勤奋的名言?

  (出示名言)齐读:

  业精于勤,荒于嬉。——韩愈

  人的大脑和肢体一样,多用则灵,不用则废。在掌握了所读东西的记忆特征后,就惟有勤奋二字了。——茅以升

安徽快3  哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。——鲁迅

  ……

  4。师:童第周勤奋成才的事例,也说明——(生读)“通往理想境界的桥梁是勤奋。”

  【设计意图:用学习第2自然段的方法自学第3自然段,体现的是“由扶到放”的学习过程,有利于学习方法的迁移,让学生学会阅读,促进自主阅读能力的发展。补充材料进行对比阅读,意在让学生初步了解说理文引用事例的目的是说“理”,语言要简洁、概括。】

  四、回顾全文,领悟写法

  1.师:作者是怎样一层一层“说勤奋”的?

  引导学生领悟:

  首先,提出观点——通往理想境界的桥梁是勤奋;

  接着,证明观点——司马光和童第周靠勤奋成才;

  最后,深化观点——要不忘勤奋,一生勤奋。

  2。师:司马光和童第周都是靠勤奋成才的,这两个事例不是有些重复吗?

  引导学生领悟:

  司马光:古代的,是天资聪颖的人靠勤奋成才的。

  童第周:现代的,是基础较差的人靠勤奋成才的。

  3。师:说理文要选择有代表性、有说服力的事例,来证明自己的观点。所以作者说——(生读)“古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”

  师:说一说你是怎么理解这句话中的“鲜花”“汗水和心血”的?

  4.质疑练笔。

  (1)引导质疑。师:你对作者的这个观点有什么疑问?

  (2)课堂练笔。师:你能帮助作者补充一个外国人的事例来说“勤奋”吗?请学习文中用“童第周勤奋成才”说勤奋的写法,写一段话,然后交流。

  【设计意图:比较司马光和童第周勤奋成才的异同,有利于学生领悟说理文如何选取事例来证明自己观点的表达方法。让学生对作者的观点进行质疑,不仅使学生体会到说理文语言要准确、严密,所举的事例要典型、全面,也使读写结合水到渠成。】

  五、布置作业,课外延伸

  读一读关于勤奋的故事,背一背关于勤奋的名言。

热门文章
澳门百家乐玩法 澳门网上百家乐 澳门网上百家乐 澳门百家乐网站 澳门赌场百家乐 pk10官网 澳门百家乐交流群 百家乐技巧 澳门百家乐玩法 江苏快3